El caballo

-¿Qué tiene en el bolsillo? Un Caballo.

-No es posible, niña tonta. Tengo un caballo que come hojas de menta y bebe

café.

-Embustera, tiene cero en conducta.

Mi caballo canta y toca el armonio y baila boleros, bundes y reggae.

-¿Se volvió loca?

Mi caballo galopa dentro del bolsillo de mi delantal y salta en el prado

que brilla en la punta de mis zapatos de colegio.

-Eso es algo descabellado.

Mi caballo es rojo, azul o violeta, es naranja, blanco o verde limón,

depende del paso del sol.

Posee unos ojos color de melón y una cola larga que termina en flor.

-Tiene cero en dibujo.

Mi caballo me ha dado mil alegrías,

ochenta nubes, un caracol,

un mapa, un barco, tres marineros,

dos mariposas y una ilusión.

-Tiene cero en aritmética. Qué lástima y qué pena

que usted no vea al caballo que tengo

dentro de mi bolsillo.

Y la niña sacó el caballo del bolsillo

de su delantal, montó en él

y se fue volando.

Jairo Aníbal Niño (Colombia)

A través de este cuento vemos como la imaginación no tiene, límite, solo nos vasta con querer imaginar mundos fantasiosos  desde las sensaciones, olores, sabores, texturas, sonidos, colores, formas y las emociones; en este cuento Jairo Anibal Niño  nos hace sentir e imaginar lo inimaginable, lo que muchas veces plantean los niños; nos plasma sensaciones, emociones y sabores;   los colores rojo, azul o violeta,  naranja, blanco o verde limón, unos ojos color de melón y una cola larga que termina en flor, emociones alegría, ilusión, a través de este cuento nos permite recrear nuestra realidad y nos invita a dejar volar la imaginación y  crear mundos de fantasía.

Cuando los niños dejan volar su imaginación nos  aportan grandes experiencias en nuestras vidas como docentes, esta lectura nos hace ver como la niña imagina que el caballo que tiene en su bolsillo come hojas de menta y bebe café, que canta y baila, que salta y galopa dentro del prado de su delantal, ve los colores que tiene y la forma de su cola que termina en flor, ese caballo le ha dado mil alegrías. A propósito de esta introducción cabe preguntarnos ¿Cómo maestros de lengua castellana qué olor, sabor, sonidos dejamos percibir a nuestros alumnos cuando realizamos actividades de lectura y escritura dentro de las aulas de clase?

En la iniciación de la vida escolar de los niños y las niñas cuando llegan a la etapa de la lecto-escritura se debe tener varios aspectos en cuenta entre ellos cómo debemos planificar las actividades que se van a realizar,  ejemplo la lectura de un cuento, relato, historieta, si lo hacemos de forma que ellos puedan  sentir ese delicioso sabor como el de la menta de la lectura, si su experiencia tiene los colores que contiene esa belleza que los va a transformar en su diario vivir, si ven la hermosura de ese arco iris que contiene la literatura, para adquirir experiencias durante su proceso escolar, que la lectura sea una actividad placentera y no obligada porque su maestro debe cumplir un programa curricular.

EJERCICIO DOCENTE:   El Maestro de literatura; El maestro  modelo, promotor y crítico

El profesor de preescolar y primaria  frente a la literatura para niños: Una reflexión

Según la lectura de Martha Fajardo  (2008)  donde propone tres funciones  del  maestro de preescolar y primaria frente a la literatura para niños :  1- Modelizante o modelación.  Los seres humanos estamos biológicamente  predispuestos para aprender por imitación,  por ende el  maestro que lee enseña con su ejemplo,  es decir enseñar a  leer se enseña leyendo ya que es una práctica social y cultural  debe comentar los libros con los estudiantes ya que le despierta ese amor por la narrativa y lo prepara para la  lectura, el maestro debe “dar de leer” junto con los padres  ya que el generar un ambiente lector despertara y transmitirá el  deseo y el goce con la lectura, hay determinará el uso  y la valoración que los individuos hagan de la misma.

2- la promoción. El maestro de prelectura y lectura    debe tener una formación como lector debe ser un amante  de los libros un promotor, un motivador  aquel que es capaz de animar a la lectura de un texto o libro que logre  despertar  el interés de los niños en la lectura ya que es un “vendedor de historias”  donde se involucre con los estudiantes de una manera afectiva y  que con una palabra pueda motivar a que los estudiantes despierten el amor,  la pasión  y el placer por la lectura convirtiéndose en  una elección,  una iniciativa  por su propia cuenta  y no por obligación, donde se debe involucrar a los padres de familia hacerles entender la importancia del acercamiento a los  libros y como lectores y promotores  de la  lectura en casa. Se deben buscar espacios  de acercamiento de los niños a os libros a través de la asistencia a  las bibliotecas, y generar espacios en las escuelas donde se promueva la lectura como clubes, mesas de lectura … donde el niño interactue, juegue y conozca los libros  que los disfruten  y sean una   opción para el tiempo libre  Rodari (1987. 23)

 3-  la crítica   El maestro de prelectura y lectura para los niños es un crítico ya que debe identificar y guíar  sobre qué tipo de lectura deben prácticar los niños,   si es de buena calidad  si es pertinente y resuelve una necesidad profunda de presentar opciones tanto a los estudiantes como a los padres, compartir criterios de selección y mostrar posibilidades para invertir en libros de literatura,  que motiven  el amor por las letras; en cuanto al papel crítico del maestro  hay una función que es la de formar el gusto personal  identificar y cultivar los gustos de los niños, abrir espacios para que lo niños  interactúen a través de sus experiencias y conformen una identidad lectora. 

 El reto de generar cambios en la enseñanza de la literatura, ya que el medio  y el contexto actual así lo exige, la globalización  las tecnologías y los avances científicos demandan un cambio en los procesos de enseñanza  las nuevas  formas de leer y de escribir y por ende nuevos tipos de lectores . El uso social que se dé a la lectura  y escritura en determinado grupo. Marca la formación lectora y escritora que los niños reciben y generan  en la escuela.

El papel que juega el  maestro de preescolar y primaria es fundamental en la formación del niño lecto – escritor, ya en esta etapa se fundamentan las  bases para su desarrollo  integral, es decir su desarrollo cognitivo, psicológico, emotivo, social, y participativo, donde   el maestro es un guía un acompañante en el proceso de formación y enseñanza de los estudiantes, donde los textos de lectura deben ser enriquecedores múltiples y sugestivos y no limitados o simplificaados.  

PROPUESTA DE PLANEACIÓN DEL CIRCULO DE LECTURA

Población a la que va dirigida

A 15 niños y niñas entre los 4 y los 5 años de edad en un jardín infantil. Y a su familia (padres, hermanos en casa)

actividad que se realizara:

Se hará la lectura de un cuento cuya finalidad sea que los niños y las niñas se identifiquen con los personajes aplicándolo a su vida real, después de terminar la lectura cada niño hace un relato de lo sucedido en el cuento, y así observar por parte del maestro si comprendieron de qué se trataba el cuento.

segundo momento:

Cada niño llevara un dibujo para colorear en casa, lo mismo que la fotocopia del cuento, para que en casa en compañía de sus padres lean y desarrollen un juego acerca del cuento, involucrando a los padres de los niños en este proceso para despertar el interés a los grandes y a los pequeños por la literatura.

tercer momento:

Después de realizar las dos actividades ya descritas las maestras y los niños socializamos en la construcción de una obra en la que los actores serán los mismos niños guiados por las maestras, esto con el fin de que los niños y niñas comprendan que la literatura en nuestras vidas juega un papel muy importante y que no solo está limitada a la lectura que también hay actividades donde nuestro cuerpo puede expresar y representar las obras.

Un propósito que se pretende con esta actividad es la de involucrar a los padres en las actividades con sus hijos, que así no se cuente con el tiempo suficiente para dedicarle a ellos ya sea por el trabajo o por sus quehaceres diarios, es que si nos proponemos si podemos dedicar tiempo para ellos, y que a la vez vamos a aprender sin importar la edad que tenga cada persona, con esto queremos fomentar la lectura en todas las edades teniendo en cuenta que la familia es parte fundamental de la sociedad. Con esto se pretende ir despertando el interés por la literatura en una sociedad con poco espíritu de lectura.

HORARIOS DE LAS LECTURAS:

En el jardín infantil en las horas de receso se dedicara media hora en la lectura y las representaciones de las obras se realizaran en la clase de danzas una vez a la semana. En casa los padres realizaran su juego y lectura en las horas de la noche durante 15 minutos el día que ellos escojan.

CRITERIOS PARA SELECCIONAR LIBROS DE LITERATURA PARA LOS NIÑOS

Como maestros debemos conocer qué textos se facilitan para los niños que van a iniciar en la lectura y escritura, teniendo en cuenta que será la primera experiencia que van a tener y que no debe ser traumatizante para ellos ya que durante el resto de sus vidas necesitaran de la lectura y la escritura, es por esto que se debe hacer de este hábito algo muy agradable, que los primeros libros que se le leen tengan unas imágenes donde los niños cuando los vean dejen volar su imaginación, esto atrae la atención de los niños más que la misma lectura, las imágenes ayudan en su desarrollo cognitivo, porque  a ellos  les atrae los colores y las figuras, las formas de las cosas, esto lo recordaran siempre y les llevara una imagen placentera cada vez que decidan tomar un libro para leer. Un docente que pueda leer un cuento con un tono de voz atrayente, con signos de admiración, si sabe cambiar el tono de su voz, hacer la mímica que tenga un lenguaje claro para que el niño lo pueda entender y/o asimilar en su mente, un buen libro de lectura es aquel que a medida que se va leyendo el niño va observando  las laminas que indican lo que se esta leyendo. Para Martha Fajardo el maestro debe ser una guía donde no sea la imposición la que prime, sino que los niños y las niñas sean libres dando su opinión participando de la lectura, que le contagie ese buen gusto por la literatura a sus alumnos, se facilita más en esta época en la que estamos viviendo porque las tecnologías han ido avanzando, esto llama la atención de los pequeños, es una buena herramienta sabiéndola  utilizar.

Recordamos que en nuestros tiempos comenzamos a aprender a leer con una cartilla que venia por monosílabos, que era una imposición aprender rápidamente a leer, que el maestro solo le interesaba que se memorizara cada silaba y saberla pronunciar, si no aprendíamos existía el castigo, lo cual era traumatizante para los alumnos, no trasmitía ese gusto que deberíamos sentir por aprender a leer, se limitaba a las palabras que traía el texto que nos pedían.

Como docentes en la actualidad debemos trasmitir eso que no nos pudieron trasmitir nuestros profesores en las décadas anteriores, sentir ese amor y esa pasión por la lectura y más por la literatura en sus diferentes formas como: la poesía, el cuento, el drama, las adivinanzas, el verso, etc, buscar espacios apropiados para que los chicos se sientan a gusto y lo vean como esa parte lúdica y de placer, y que puedan recordar a sus maestros por la buena experiencia en la lectura, que sea un aprendizaje significativo para ellos.

IMÁGENES DE AYUDA

Reseña del Cuento de Carta en Carta

RESEÑA DEL CUENTO DE CARTA EN CARTA

La autora de este bello cuento es Ana María Machado, es la historia de un niño en edad escolar que no va a la escuela y por lo tanto no sabe leer ni escribir, él se llamaba Pepe y siempre mantenía discutiendo con su abuelo llamado José, el niño no le decía directamente a su abuelo lo que pensaba de él y decidió decirle al escribidor de su pueblo que se las escribiera para poder expresar a su abuelo lo que pensaba. Cuando le llega las cartas al abuelo le sucede lo mismo que a Pepe no sabe leer y le toca pedir el favor a don Miguel el escribidor que se las lea, este le cambia algunas palabras al contenido de la carta. Don Miguel le hacia las cartas a Pepe, pero debía pagarle con una promesa que era la de que el niño debía ir al colegio, después de esto el niño cumple con la deuda que tenia con don Miguel y asiste a la escuela, cuando aprende a leer y escribir hace sus propias cartas; es aquí donde cabe leerles a los niños este hermoso cuento y hacerles cuestionar que le pasa a las personas que no saben leer y escribir, recalcar que muy seguramente quien haga ese favor de escribirle un mensaje lo puede cambiar al cambiar el escrito. Y por otro lado que comprendan la importancia de tener el hábito de la lectura y la escritura puede expresar libremente lo que piensa al mismo tiempo que conoce el hermoso mundo de las expresiones literarias que tenemos a mano.

REFLEXIÓN SOBRE CÓMO HACER PARA QUE LOS NIÑOS LEAN MÁS:

Como ella afirma “Que leer es bueno, es útil, es importante, incentivar a los niños a leer” pero en la mayoría de veces se olvida que se debe utilizar las estrategias necesarias  y acorde para que se les enseñe de una forma agradable y atractiva, no de una forma obsoleta cuando la letra con sangre entraba, obligados a hacerlo porque tenga que cumplir con las tareas impuestas por los maestros.

En segunda medida como maestros debemos dar el ejemplo a nuestros alumnos porque si somos de aquellos maestros que quizá no sabemos que lecturas sugerir a los niños,  entonces es donde se afirma que nadie trasmite lo que no hace.

Tercero realizar y hacer de la clase de literatura un momento agradable que despierte el interés por querer conocer ese maravilloso mundo para que así  el interés siempre vaya con ellos, que lean cuanto libro encuentren y puedan distinguir que lecturas son las que mas conviene leer.

Cuarto que podamos como maestros contagiar a nuestros alumnos de ese virus como dice la escritora, no necesitamos estar dentro de aulas sofisticadas de gran inversión económica para poder trasmitir ese buen hábito. Se da el ejemplo de una maestra en un pueblito alejado, donde existían solo 2 libros para sus alumnos, pero ella busco una buena estrategia para conseguir otros dos libros elaborados por ellos mismos, con las historias que les contaban sus abuelos.

PEDAGOGÍA Y LITERATURA

PROFESORA: CLARA INES CUERVO

 “SIEMPRE HAY UNA PRIMERA VEZ”

EN EL DESEO DE PODER ESCRIBIR LO SALE DEL ALMA

Los libros de literatura que recuerdo con alegría son dos La María de Jorge Isaacs y los poemas de Rafael Pombo cuando estaba en la primaria, porque en ese entonces leer no era un acto al que se le diera la importancia que se le debía tener, leer era como sinónimo de ocio de no tener oficio que hacer, estoy hablando de los años 80 y desde el entorno donde crecí, pero a pesar de esto tenía en ese entonces dos profesoras que nos incentivaba a leer, al aire libre haciéndolo de una forma no obligatoria sino buscando el interés de sus alumnos por estas historias.

El que no me gusto fue el de la tía Julia y el escribidor por la forma obligatoria en que el profesor nos lo hizo leer, era una clase monótona donde para él siempre evaluar sobre lo que se había leído era lo más importante sin mirar si los alumnos comprendían como se desarrollaba la historia, no se analizaba nada de la lectura que realizábamos.

FORMACION DE SENTIDO:

La lectura despierta los sentidos como el olfato a los olores agradables, el gusto a los sabores, la vista a lo hermoso que tiene la vida así mismo debemos sentir con el placer de leer que recorra todo nuestro ser que vibremos al consumir cada trozo de una lectura para propiciar así mismo una buena escritura.” El cuidado y el sentido estético del cuerpo” son lo que destaca la lectura, dándole un sentido de emociones e ideas para propiciar esas sensaciones que pueden recorrer todo nuestro cuerpo. En la época cuando yo estudiaba mi madre siempre entraba a sus hijos al colegio cuando sabían ya leer, pero tenia el dicho de la época que la letra con sangre entraba y así era, traumático porque al que no aprendía rápidamente se le enseñaba a los golpes, es por esto que la mayoría de compañeros y yo teníamos miedo al entrar a estudiar porque todo era enseñado con los golpes, quien no aprendiera se le jaloneaba de las orejas, se le daba el reglazo. Los profesores dictaban sus clase pero de una forma rígida eran ellos quienes poseían el saber los alumnos eran como el ejemplo que coloca Ana María Machado como los gansos que solo se les engullía el saber, pero pienso que el amor a la lectura nace en cada ser humano que lo quiera hacer no es necesario cuando somos personas maduras que nos estén enseñando, este habito se le puede enseñar a los niños cuando están pequeños porque se están formando.

ELEGÍA A RAFAEL POMBO:

A ese gran personaje que hizo su gran aporte a la literatura infantil, con la traducción de algunas historietas que recrearon la mente y la imaginación de grandes y chicos, más de chicos. Ahora quién contará más de esas bellas historias? que nos gusta escuchar y hasta imitar, Pombo tiene un buen lugar en el recuerdo de cada uno de los que hemos escuchado e imitado esos bellos poemas como el de rin rin renacuajo, la pobre viejecita, o quizá simón el bobito. A ese poeta sentimental que su principal fuente de inspiración era primeramente Dios y luego la mujer. Fuente de inspiración y de amor.

10 PALABRAS MÁS BELLAS:

QUE MARAVILLOSA OPORTUNIDAD “SIEMPRE HAY UNA PRIMERA VEZ” EN ESE DESEO DE PODER EXPRESAR CON LA ESCRITURA LO QUE SALE DE NUESTRA ALMA, RECREANDO LA IMAGINACIÓN CON LAS PALABRAS MÁS BELLAS QUE QUIZÁ HAYA ESCUCHADO EN MI LENGUA.

DIOS: Fuente de amor, vida y creación.

MUJER: Ser hermoso dador de ternura.

AMOR: Sentimiento sincero que sale dentro del ser.

MANANTIAL: Fuente de toda inspiración.

NATURALEZA: Inspiración de todo poeta, nos brinda la belleza de los colores.

IMAGINACION: Fluye dejándonos llevar, sin ataduras

MARAVILLA: Creada para vivirla.

MAGIA: Transformadora de sentimientos.

FRAGANCIA: Agradable olor para el olfato.

ESPERANZA: Nos hace ver más bello el horizonte.

Para terminar aparece la palabra libro en el link como una palabra bella “porque nos permite sobrevivir a cualquier diluvio”, si para mí también es una palabra muy hermosa cuando se le sabe valorar, es sabiduría quien lee se hace sabio y culto.

ESTHER ROJAS FAJARDO

CUARTO SEMESTRE

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ENFASIS EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA.